■王凤仙
长久以来，红色文化教育的主流场景集中在纪念馆实地研学、课堂理论宣讲、专题报告会等传统形式，短视频的育人价值尚未被充分发掘。今年暑期，笔者在调研走访上海多处红色文化场馆时，对两段见闻印象深刻。
一次是线上观察，在龙华烈士陵园官方视频账号“龙华英烈”的评论区，有青年留言写道，看完系列短剧《奔赴黎明》后，原本模糊的英烈形象变得鲜活可感。一名身处内心焦虑中的青年感慨，在短视频里读懂了理想从来不是一蹴而就的事，由此增添了努力向前的勇气。另一次是现场走访，在中共一大会址纪念馆，讲解员谈起了馆内短视频栏目《一说》带来的变化：许多青年学生先通过短视频了解建党故事，带着追问走进线下展厅，线上碎片化认知自然延伸为线下深度研学。
Z世代的媒介使用习惯、上海红色场馆“大思政”育人实践共同昭示：红色文化短视频天然具备思想浸润、价值塑造与精神感召的育人潜质。它依托视听叙事与社交传播，打破了时空限制，在潜移默化中引导青年读懂红色历史、传承红色基因。
三个递进育人逻辑
事实上，短视频天然适配Z世代的媒介接触习惯。面对海量信息与多元观点的冲击，红色短视频以画面、音效和人物故事替代枯燥文本，精准适配碎片化观看场景；弹幕与评论区催生的同辈交流，使单向宣讲转变为双向对话，有效降低了红色文化的接受门槛。调研反馈也印证了这一点：有中学生刷到《红色弄堂AI再现》后，主动前往辅德里实地寻访；有外地青年依托“云探馆”，播下了探寻上海红色地标、深入学习党史的种子。
与传统宏大叙事不同，短视频擅长“以小见大”，其内在育人逻辑具体体现为三个递进层次：
一是搭建共情桥梁，唤醒“热认知”。短视频善于从宏大历史命题中提炼直击心灵的情绪细节，将厚重的红色文化转化为微观叙事。心理学中的“热认知”与“冷认知”分野，恰能解释这种传播效能：传统的理论灌输往往诉诸“冷认知”，依赖按部就班的逻辑推演去说服头脑；而短视频则精准触发“热认知”，以饱含情绪张力的视听语言，将原本静默的红色历史还原为可感可触的生命记忆。在信息过载的当下，理性的逻辑推演不可或缺，而这种带着体温的表达，可以穿透重重屏障，直抵青年的心灵深处。
二是重塑认知坐标，打通时空壁垒。短视频便于摒弃单向度的空洞说教，转而深挖上海红色资源中的青年叙事，将革命先辈的人生抉择置于动荡的时代变局之中。当Z世代青年透过屏幕，与百年前在危难中挺身而出的同龄人进行精神对视时，跨越时空的共鸣便自然生发。这种沉浸式的体验，引导青年跳出狭隘的个体得失，当他们试着将个人的学业与职业选择置于民族复兴的宏大脉络中加以审视时，便更容易挣脱眼前的羁绊，树立起立足长远、心系家国的价值追求。
三是实现精神传递，筑牢价值根基。伟大建党精神与英烈忠诚无畏、矢志奋斗的内核，借由鲜活故事直观抵达青年内心，成为他们面对挫折、抵御迷茫的精神支撑。然而，情感共鸣仅是起点。以情动人，其底色必是以价值观动人；剥离了正确导向的单纯煽情，终究只是空洞的情绪宣泄。唯有将个体的感动升华为对理想信念的理性认同，才能实现从“指尖触动”到“心间扎根”的质变，真正将情感认同转化为引领实际行动的精神力量。
三个维度协同发力
发挥红色文化短视频的育人功能，并非以线上流量替代线下研学，而是要构建“数字触达与现实浸润”的双向闭环。破局之道，在于从创作、传播与生态三个维度协同发力：
一是深耕内容叙事，以“真”破局。上海拥有600多处红色资源，从1921年到1933年，党的中央机关在此驻扎十余年，留下了丰富的档案文献与可歌可泣的革命故事。短视频创作团队应当充分用好这份“家底”，开展扎实的史料挖掘，把深入历史现场、对话党史研究者作为标准化前置流程，从源头夯实内容的真实性根基，避免历史叙事的简化与同质化。
二是创新表达形式，以“新”破圈。红色资源中蕴藏着大量感人的“人”“物”“事”——如陈望道翻译《共产党宣言》，以及陈云同志“不唯上、不唯书、只唯实”的务实作风，都是鲜活的育人素材。短视频创作应当重视青年群体的审美偏好，在坚守历史严肃性的前提下，灵活运用AI复原、情景演绎、互动叙事等多元手法，包容多样化的美学风格，让红色故事既有精神高度又有传播热度。
三是打通线上线下，以“融”育人。从“行走的党课”到线上“云探馆”，上海已在探索红色资源的立体化传播。要在此基础上，摒弃片面追求播放数据的评价惯性，探索涵盖传播力、用户触达率、社会效益在内的全媒体评价标准。推动线上短视频传播与线下场馆思政教育深度融合，鼓励青年从“旁观的学习者”转向“主动的传承者”，在参与内容创作与二次传播中深化价值认同。
爆款或许难以复制，但“以真诚叙事铸作品之魂”是不变的创作正道。这就好比传递温暖，创作者自身若未被感动，便无法将这份温热传递给受众。唯有当短视频既能讲好百年党史，又能贴近青年心声，数字化传播载体才能从偶然触达的“指尖流量”，转化为涵养理想信念、传承红色基因的持久育人力量。这正是上海全力打造习近平文化思想最佳实践地不可或缺的青春注脚。（作者为上海立信会计金融学院副教授）